Después de trabajar en una propuesta de currículo escolar con enfoque ecosocial, en FUHEM nos dimos cuenta que para facilitar su incorporación al día a día, nuestro profesorado y alumnado necesitaban una guía. Así, empezamos a diseñar materiales didácticos ecosociales para el aula que consisten en un cuadernillo impreso por etapa complementado por un aula virtual, ambos diseñados para el alumnado.

Son unidades didácticas, son materiales pedagógicos… En definitiva, son mucho más que un libro de texto porque:

  • Una parte importante de los contenidos los elabora el alumnado, por ejemplo, a través de procesos de investigación. El aprendizaje se hace más horizontal, dialógico y, además, el alumnado adquiere protagonismo sobre él. Aportan una base suficiente para abordar con solvencia los objetivos de aprendizaje pero no contienen “lo que hay que saber” sino que eso se construye en el proyecto final. No es como un libro de texto que directamente contiene la información que el alumnado debe aprender.
  • Apuestan por un aprendizaje activo y cooperativo. La idea es que las metodologías sean coherentes con los contenidos que se ofrecen. Por eso, hay muchas actividades en equipo y, aunque también las hay individuales, no es como los libros de texto normales que suelen articularse alrededor de un aprendizaje individualizado y memorístico.
  • Atienden la diversidad dentro del aula porque proponen distintos niveles en cada actividad para que el profesorado pueda adaptar las sesiones a la variedad de alumnado. No como un libro de texto que solo tiene un nivel de aprendizaje y se dirige a un público homogéneo.
  • Están estructurados alrededor de actividades, equilibrando los aprendizajes procedimentales con los conceptuales. Además, como su apuesta es por un abordaje ecosocial, también cobran relevancia los actitudinales.
  • Hay una gran cantidad de actividades, casi como un banco de recursos. Y aunque hay una propuesta de secuencia de aprendizaje, no tiene una estructura tan rígida como el libro de texto al uso, sino que son flexibles porque se puede modificar el itinerario formativo, añadir actividades o modificar las existentes. De igual forma ocurre con las asignaturas: si en una materia se decide no ponerlo en marcha, la unidad sigue teniendo sentido.
  • Interdisciplinares. Son multiasignatura. Incluso los contenidos están pensados para que los propios materiales ahorren tiempo de coordinación entre profesorado.

Y en definitiva están basados en la experiencia y diseñados con profesionalidad. Estos materiales están elaborados por profesorado en activo de FUHEM, organización que recoge el bagaje de varias décadas de experiencia en educación ecosocial y metodologías activas. Es una obra colectiva en la que también ha participado el equipo de FUHEM Ecosocial (especializado en temas de democracia, sostenibilidad y justicia), departamentos de orientación y pedagogía terapéutica y otros departamentos de las asignaturas implicadas.

Más información aquí: https://www.fuhem.es/materiales-curriculares-ecosociales/